Kartenkompetenz und alpine Geografie
Primär
Koordinatensysteme, Höhenstufen und Topografie im Alpenraum lesen und anwenden. Distanzen und Richtungen abschätzen, Einsatz- und Routenplanung durchführen, physische Vielfalt der Gebirgsräume einordnen.
Fachbezug
Direkte Zuordnung im Fach-Lehrplan
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Orientierung auf Maßstabsebenen mit Geomedien
„Das persönliche Leben beginnend in der Wohn-/Schulortgemeinde auf verschiedenen Maßstabsebenen mit Hilfe von Geomedien einordnen und darstellen; Fallbeispiele aus Zentren und Peripherien mit Geomedien lokalisieren."
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Zentren und Peripherien Österreichs in Geomedien
„Zentren und Peripherien Österreichs abgrenzen, in Geomedien verorten und die Relativität jeder Abgrenzung erläutern; Gestaltung von zentralen und peripheren Lebensräumen mit Hilfe von originalen Begegnungen und Geomedien vergleichen."
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RZG.2.1 — Mit Karten und Atlas arbeiten
„Die Schülerinnen und Schüler können sich mithilfe von Karten und weiteren Medien räumlich orientieren und Informationen aus Karten zu Räumen entnehmen."
Quelle:
Lehrplan 21, Fachbereich RZG ↗
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Orientierung auf der Erde — Gradnetz und topografische Karten
„Die Schülerinnen und Schüler lesen und interpretieren thematische Karten, nutzen das Gradnetz zur Lagebestimmung und beschreiben physische Strukturen Mitteleuropas und der Alpen."
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Orientierung auf der Erde — Gradnetz und thematische Karten
„Die Schülerinnen und Schüler orientieren sich mithilfe des Gradnetzes, werten thematische Karten aus und beschreiben physiogeografische Grundstrukturen Europas."
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Kartenarbeit und topografische Grundkenntnisse
„Die Lernenden nutzen Karten, Gradnetz und digitale Geomedien, um sich räumlich zu orientieren und Lagebeziehungen zu beschreiben."
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Bildungsstandards Geographie — Räumliche Orientierung
„Räumliche Orientierung (Gradnetz, Karten, Atlanten, GIS) ist eine der sechs Kompetenzbereiche der Bildungsstandards Geographie und damit verbindliche Querschnittsvorgabe."
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Alpen und Alpenvorland — räumliche Gliederung
„Die Lernenden beschreiben die Höhenstufen und topografischen Besonderheiten der Alpen und orientieren sich mit Karten und Koordinaten im Alpenraum."
Fächerübergreifende Themen
Verbindliche Querschnittsthemen des Lehrplans
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Übergreifendes Thema Nr. 4 — Informatische Bildung
„GIS und digitale Geomedien (OpenStreetMap, Atlas-Software, Geocaching) sind Anwendungsbeispiele der Informatischen Bildung. Im GW-Lehrplan über die Kompetenzen 1.3, 1.6 und 3.15 direkt verankert."
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Übergreifendes Thema Nr. 6 — Medienbildung
„Karten sind Medien: Maßstab, Generalisierung und Darstellungswahl prägen das Bild des Raums. Die reflektierte Nutzung von Karten ist ein klassisches Medienbildungs-Lernziel."
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Übergreifendes Thema Nr. 12 — Verkehrs- und Mobilitätsbildung
„Routenplanung, Öffentliche-Verkehrs-Netze und die Orientierung im Raum sind praktische Anwendungsfelder der Mobilitätsbildung. Karten sind dabei das zentrale Werkzeug."
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Übergreifendes Thema Nr. 3 — Gesundheitsförderung
„Erste Hilfe, Notfallkommunikation, das Verhalten am Berg (Wetterbeobachtung, Tourenplanung, Lawinengefahr) sind Bausteine der Gesundheitsbildung. Heli-Navigation macht den Ernstfall sichtbar — und damit die Bedeutung präventiver Sicherheit."
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Übergreifendes Thema Nr. 12 — Mobilitätsbildung
„Luftverkehr als Sondermobilität (Rettung, Transport, Versorgung) und die Verzahnung mit bodengebundenem Verkehr (Krankenwagen, Tunnelrettung) sind Querschnitt der Mobilitätsbildung. Heli ist nicht „spielen mit Hubschrauber", sondern arbeiten an einer realen Verkehrs- und Rettungsinfrastruktur."
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Lehrplan 21 — Methodische Kompetenzen (Informationen nutzen)
„Das Arbeiten mit Karten, Atlas und digitalen Medien ist als methodische überfachliche Kompetenz im Lehrplan 21 verankert und wirkt fächerübergreifend."
Anknüpfungspunkte in anderen Fächern
Wo das Thema zusätzlich auftaucht
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Mathematik — Koordinatensystem, Maßstab, Winkel
„Das zweidimensionale Koordinatensystem, Maßstabsumrechnung, Winkelberechnung und Flächen gehören zum Mathematik-Kernstoff und sind die Basis für Kartenarbeit und Navigation."
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Physik — Projektion, Lot, Erdrotation
„Kartenprojektionen, die Kugelgestalt der Erde und die Erdrotation sind physikalische Grundlagen der Gradnetz-Orientierung. Auch die Schwerkraft (Lotrichtung) ist für Höhenmessungen relevant."
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Geschichte und politische Bildung — historische Karten, Grenzen
„Historische Karten zeigen, wie sich Räume, Grenzen und Ortsbezeichnungen über die Zeit ändern. Der kritische Umgang mit Kartenquellen ist eine Kernkompetenz der historischen Bildung."
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Bewegung und Sport — Orientierungslauf, Wandern
„Orientierungslauf und Wandern mit Karte und Kompass sind praktische Anwendungen der Kartenkompetenz und Teil des Bewegung-und-Sport-Lehrplans."
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Bewegung und Sport — Tourenplanung, Wetterbeobachtung, Sicherheit am Berg
„Im Bereich „Bewegung im Freien" werden Tourenplanung, Wetterbeurteilung, Lawinen- und Wegekunde behandelt. Die Heli-Simulation macht greifbar, was passiert, wenn diese Vorbereitung versagt — und warum Bergrettung immer ein Team-Einsatz ist."
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Physik — Auftrieb, Wind, Wetterphänomene
„Hubschrauber-Auftrieb, Wirkung von Aufwind und Fallwind in den Alpen, Höhenmesser, Druck und Temperatur — die physikalischen Grundlagen erklären, warum mancher Einsatz zu gefährlich ist und warum die Höhenstufen reale Konsequenzen haben."
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Medien und Informatik — Digitale Karten und GIS
„Der Fachbereich MI deckt digitale Kartendienste (OpenStreetMap, GIS-Tools) und den reflektierten Umgang mit geographischen Daten explizit ab."
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Mathematik — Koordinaten und Maßstab
„Koordinatensysteme, Maßstabsumrechnungen und Flächenberechnungen sind Teil des Mathematik-Lehrplans und unterstützen die Arbeit mit topografischen Karten."