Staustufen — Wasserkraft in der Kaskade

Für Lehrpersonen

Lehrplan-Bezug

Dieses Modul bedient die folgenden didaktischen Kompetenzbereiche. Für jeden Bereich haben wir typische Verankerungen in den Lehrplänen für Österreich, Deutschland, Schweiz und Liechtenstein recherchiert — sie helfen, das Modul an den eigenen Lehrplan anzudocken.

Energieversorgung und Energiespeicherung

Primär

Stromnetz, Lastschwankungen und erneuerbare Energien begreifen — speziell die Rolle von Wasserkraft und Pumpspeicher als Verschiebungssystem. Höhenenergie, Wirkungsgrade, Reserveplanung und der Zusammenhang von Wetter, Zuflüssen und Energieangebot werden im alpinen Kontext erfahrbar.

Fachbezug Direkte Zuordnung im Fach-Lehrplan

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AT · MS / AHS-U · 2. Klasse (Sek I) · GW

Erneuerbare Energieträger und Wasserkraft

„Die Nutzung erneuerbarer und nicht erneuerbarer Energieträger vergleichen und aus den Blickwinkeln von Klimawandel und Nachhaltigkeit reflektieren. Wasserkraft ist Österreichs wichtigste erneuerbare Stromquelle — die Simulation macht das Prinzip der gespeicherten Höhenenergie erfahrbar."

Quelle: BMBWF GW-Lehrplan Sek I 2023, Kompetenz 2.1 ↗

🇦🇹

AT · MS / AHS-U · 3. Klasse (Sek I) · GW

Wasserkraft als Wirtschaftsstandort Österreichs

„Industrieregionen … charakterisieren und verorten; die wirtschaftliche Entwicklung Österreichs anhand von Kenngrößen beschreiben. Alpine Pumpspeicher (Kaprun, Malta, Kops II, Reißeck, Limberg) sind ein zentraler Standortfaktor und Exportgut der österreichischen Energiewirtschaft."

Quelle: BMBWF GW-Lehrplan Sek I 2023, Kompetenz 3.6 / 3.13 ↗

🇦🇹

AT · MS / AHS-U · 4. Klasse (Sek I) · GW

Mensch-Umwelt-Beziehungen — Eingriff in den Naturraum

„Ausmaß des menschlichen Einflusses auf Natursysteme an Beispielen wie Land- und Ressourcennutzung beschreiben; eigene Ideen für nachhaltige Handlungen entwickeln. Stauseen verändern Flüsse, Lebensräume und Landschaften — die Simulation macht den Zielkonflikt zwischen Energieausbau und Naturraum-Schutz erlebbar."

Quelle: BMBWF GW-Lehrplan Sek I 2023, Kompetenz 4.1 / 4.3 / 4.10 ↗

Fächerübergreifende Themen Verbindliche Querschnittsthemen des Lehrplans

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AT · MS / AHS-U · 1.–4. Klasse · Umweltbildung für nachhaltige Entwicklung

Übergreifendes Thema Nr. 11 — Umweltbildung

„Pumpspeicher als Schlüssel der Energiewende: Sie verschieben überschüssigen Wind- und Solarstrom in Zeiten höherer Nachfrage. BNE behandelt diese Technologien als Kernbeitrag zu klimaneutraler Stromversorgung."

Quelle: BMBWF Lehrplan Sek I 2023, Vierter Teil (Übergreifende Themen) ↗

🇦🇹

AT · MS / AHS-U · 1.–4. Klasse · Wirtschafts-, Finanz- und Verbraucher:innenbildung

Übergreifendes Thema Nr. 13 — Wirtschaftsbildung

„Effizienz, Wirkungsgrade, Reservehaltung und der Wert von Energie zu unterschiedlichen Tageszeiten sind Wirtschaftsthemen — die Simulation macht Kosten-Nutzen-Abwägungen am Pumpspeicher-Beispiel anschaulich."

Quelle: BMBWF Lehrplan Sek I 2023, Vierter Teil (Übergreifende Themen) ↗

🇦🇹

AT · MS / AHS-U · 1.–4. Klasse · Informatische Bildung

Übergreifendes Thema Nr. 4 — Informatische Bildung

„Lastausgleich, Prognosen und Steuerentscheidungen sind algorithmische Aufgaben. Smart Grids und Lastmanagement sind direkte Anwendungen der Informatischen Bildung — im Pumpspeicher-Modell als Steuerlogik erfahrbar."

Quelle: BMBWF Lehrplan Sek I 2023, Vierter Teil (Übergreifende Themen) ↗

Anknüpfungspunkte in anderen Fächern Wo das Thema zusätzlich auftaucht

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AT · MS / AHS-U · 2.–4. Klasse · Physik

Physik — Energieerhaltung, Höhenenergie, Wirkungsgrad

„Pumpspeicher illustrieren das Prinzip der Energieerhaltung wie kein zweites: potentielle Lageenergie wird in elektrische Energie umgewandelt und umgekehrt. Wirkungsgrade beim Pumpen und Turbinieren machen physikalische Verluste konkret."

Quelle: BMBWF Lehrplan Sek I 2023, Fachlehrplan Physik ↗

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AT · MS / AHS-U · 2.–4. Klasse · Mathematik

Mathematik — funktionale Zusammenhänge, Diagramme, Bilanzen

„5-Tage-Bedarfskurven lesen, Füllstände in Prozent berechnen, Zuflüsse und Abflüsse bilanzieren — die Simulation übt das Lesen funktionaler Zusammenhänge und einfache Bilanzrechnungen direkt am Anwendungsfall."

Quelle: BMBWF Lehrplan Sek I 2023, Fachlehrplan Mathematik ↗

Klimawandel verstehen und gestalten

Sekundär

Ursachen und Folgen des menschengemachten Klimawandels erkennen, Maßnahmen zur Minderung und Anpassung vergleichen und eigene Handlungsmöglichkeiten einschätzen. Umfasst Energiewende, Treibhauseffekt, Klimaschutzziele und Küstenanpassung.

Fachbezug Direkte Zuordnung im Fach-Lehrplan

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AT · MS / AHS-U · 1. Klasse (Sek I) · GW

Grundlagen des Klimawandels — nachhaltige Ernährung

„Grundlegende Phänomene und Prozesse beschreiben, die für das Verständnis des Klimawandels und seiner gesellschaftlichen, wirtschaftlichen und ökologischen Folgen wichtig sind; den Einfluss des Klimawandels auf die Erzeugung von ausreichenden und gesunden Nahrungsmitteln an Fallbeispielen erörtern."

Quelle: BMBWF GW-Lehrplan Sek I 2023, Kompetenz 1.9 / 1.10 ↗

🇦🇹

AT · MS / AHS-U · 2. Klasse (Sek I) · GW

Nachhaltiger Umgang mit Energie und Ressourcen

„Die Nutzung erneuerbarer und nicht erneuerbarer Energieträger vergleichen und aus den Blickwinkeln von Klimawandel und Nachhaltigkeit reflektieren; den verantwortungsvollen Umgang mit den natürlichen Ressourcen wie Wasser, Luft oder Boden erörtern."

Quelle: BMBWF GW-Lehrplan Sek I 2023, Kompetenz 2.1 / 2.3 ↗

🇦🇹

AT · MS / AHS-U · 4. Klasse (Sek I) · GW

Mensch und Natursysteme — Belastungsgrenzen der Erde

„Folgen der Überschreitung von Belastungsgrenzen der Erde, des Klimawandels oder des Artensterbens auf das Leben und Wirtschaften erörtern; nachhaltige wirtschaftliche Aktivitäten in der globalisierten Welt vor dem Hintergrund von Klimawandel, Ressourcenknappheit, Flucht und Migration diskutieren."

Quelle: BMBWF GW-Lehrplan Sek I 2023, Kompetenz 4.2 / 4.3 / 4.10 ↗

🇨🇭

CH · Sek I (Zyklus 3) · 7.–9. Schuljahr · RZG (Räume, Zeiten, Gesellschaften)

RZG.3.2 — Natürliche und vom Menschen veränderte Systeme analysieren

„Die Schülerinnen und Schüler können Auswirkungen des Klimawandels auf natürliche und menschliche Systeme erklären und mögliche Handlungsoptionen abwägen."

Quelle: Lehrplan 21, Fachbereich RZG ↗

🇩🇪

DE · Berlin / Brandenburg · Sek I · Jg. 9–10 · Geographie

Klimawandel als globale Herausforderung

„Die Schülerinnen und Schüler erklären Ursachen und Folgen des globalen Klimawandels und bewerten Maßnahmen der Klimaanpassung und des Klimaschutzes."

Quelle: Rahmenlehrplan Teil C Geografie (Berlin/Brandenburg) ↗

🇩🇪

DE · Bayern · Gymnasium · Jg. 9 · Geographie

Der Mensch im Ökosystem Erde — anthropogener Klimawandel

„Die Schülerinnen und Schüler beurteilen Ursachen und Folgen des anthropogen verstärkten Treibhauseffekts und erläutern internationale Klimaschutzabkommen."

Quelle: LehrplanPLUS Bayern, Gymnasium Geographie 9 ↗

🇩🇪

DE · Hessen · Gymnasium / Realschule · Jg. 9–10 · Erdkunde

Globale Klimaveränderungen — Ursachen und Folgen

„Die Lernenden analysieren Klimaveränderungen, ordnen anthropogene Einflussfaktoren ein und bewerten Maßnahmen zur Minderung und Anpassung auf lokaler und globaler Ebene."

Quelle: Hessisches Kerncurriculum Sekundarstufe I — Erdkunde ↗

🇩🇪

DE · Niedersachsen · Gymnasium (Sek I) · Jg. 9–10 · Erdkunde

Klimawandel und nachhaltige Entwicklung

„Die Schülerinnen und Schüler erörtern Ursachen und Folgen des Klimawandels und beurteilen Handlungsoptionen im Rahmen einer Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE)."

Quelle: Niedersächsisches Kerncurriculum Gymnasium Sek I — Erdkunde ↗

🇩🇪

DE · Mittlerer Schulabschluss · Jg. 10 · Geographie (national)

Bildungsstandards Geographie — Anthropogener Klimawandel

„Die Bildungsstandards fordern die Analyse des Mensch-Umwelt-Systems und der anthropogenen Einflüsse auf das Klima als Querschnittskompetenz."

Quelle: DGfG — Bildungsstandards im Fach Geographie für den Mittleren Schulabschluss (10. Aufl. 2020) ↗

🇱🇮

LI · Sek I · 7.–9. Schulstufe · RZG

Klimawandel — globale und lokale Perspektive

„Die Lernenden verstehen den anthropogenen Klimawandel und reflektieren Handlungsoptionen auf persönlicher, nationaler und globaler Ebene."

Quelle: Liechtensteiner Lehrplan (LiLe) — RZG ↗

Fächerübergreifende Themen Verbindliche Querschnittsthemen des Lehrplans

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AT · MS / AHS-U · 1.–4. Klasse · Umweltbildung für nachhaltige Entwicklung

Übergreifendes Thema Nr. 11 — Umweltbildung für nachhaltige Entwicklung

„Umweltbildung für nachhaltige Entwicklung ist in allen Unterrichtsgegenständen der Sek I verbindlich verankert. Im GW-Lehrplan ist Klimawandel über die Kompetenzen 1.5, 1.10, 2.1, 2.3, 4.2 und 4.3 direkt an dieses Querschnittsthema gebunden."

Quelle: BMBWF Lehrplan Sek I 2023, Allgemeiner Teil, Vierter Teil (Übergreifende Themen) ↗

🇦🇹

AT · MS / AHS-U · 1.–4. Klasse · Politische Bildung

Übergreifendes Thema Nr. 7 — Politische Bildung

„Politische Bildung umfasst u.a. Klimaschutzpolitik, internationale Abkommen und demokratische Entscheidungsprozesse. Im GW-Lehrplan u.a. in den Kompetenzen 3.9 (ökosoziale Marktwirtschaft) und 4.6 (gemeinsame Problemlösungen in der EU) sichtbar."

Quelle: BMBWF Lehrplan Sek I 2023, Vierter Teil (Übergreifende Themen) ↗

🇦🇹

AT · MS / AHS-U · 1.–4. Klasse · Wirtschafts-, Finanz- und Verbraucher:innenbildung

Übergreifendes Thema Nr. 13 — Wirtschaftsbildung

„Der Zusammenhang zwischen nachhaltigem Konsum, ökosozialer Marktwirtschaft und Klimawandel ist Querschnittsauftrag — im GW über die Kompetenzen zu Energieträgern (2.1), Preisbildung (3.8) und globaler Wirtschaft (4.10) verankert."

Quelle: BMBWF Lehrplan Sek I 2023, Vierter Teil (Übergreifende Themen) ↗

🇨🇭

CH · Sek I (Zyklus 3) · 7.–9. Schuljahr · BNE — Natürliche Umwelt und Ressourcen

Lehrplan 21 — BNE-Rahmen

„Klimawandel ist im Lehrplan 21 explizit als BNE-Thema verankert und verbindet RZG, NT, WAH und ERG fächerübergreifend."

Quelle: Lehrplan 21, BNE (Bildung für Nachhaltige Entwicklung) ↗

🇱🇮

LI · Sek I · 7.–9. Schulstufe · BNE — Klimakompetenz

LiLe — BNE-Rahmen

„Der LiLe orientiert sich am Lehrplan 21 und bindet Klimawandel an die BNE-Perspektive — fächerübergreifend angelegt in RZG, NT, WAH und ERG."

Quelle: Liechtensteiner Lehrplan (LiLe), BNE-Perspektive Klima ↗

Anknüpfungspunkte in anderen Fächern Wo das Thema zusätzlich auftaucht

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AT · MS / AHS-U · 1.–4. Klasse · Biologie und Umweltbildung

Biologie und Umweltbildung — Ökosysteme, Artensterben, Anthropozän

„Klimawandel wird im Fach Biologie und Umweltbildung über Ökosysteme, Lebensräume, Artenvielfalt und den Schutz von Boden, Wasser, Luft und Wald sichtbar. Der Namenszusatz „Umweltbildung" macht den Bezug seit 2023 explizit."

Quelle: BMBWF Lehrplan Sek I 2023, Fachlehrplan Biologie und Umweltbildung ↗

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AT · MS / AHS-U · 3.–4. Klasse · Chemie

Chemie — Treibhausgase, Verbrennung fossiler Brennstoffe

„Die chemischen Grundlagen von CO₂, Methan und Verbrennungsprozessen werden im Chemieunterricht der 4. Klasse behandelt. Sie liefern die stoffliche Basis für das Verständnis des Treibhauseffekts."

Quelle: BMBWF Lehrplan Sek I 2023, Fachlehrplan Chemie ↗

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AT · MS / AHS-U · 2.–4. Klasse · Physik

Physik — Wärmestrahlung, Energieformen, Treibhauseffekt

„Der Treibhauseffekt ist physikalisch über Strahlung, Wärmetransport und Energiebilanzen erklärbar. Das Fach Physik liefert Einheiten wie Watt, Kilowatt und Kilowattstunde, die für das Verständnis von erneuerbaren Energien zentral sind."

Quelle: BMBWF Lehrplan Sek I 2023, Fachlehrplan Physik ↗

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AT · MS / AHS-U · 1.–4. Klasse · Mathematik

Mathematik — Größen, Daten, Prozent (fächerübergreifendes Rechnen)

„Klimadaten werden gemessen, verglichen und berechnet: ppm, °C, MW, kWh, t CO₂, Prozentanteile im Energiemix. Der Mathematik-Lehrplan liefert mit „Größen" und „Daten" die Werkzeuge, um diese Zahlen einzuordnen."

Quelle: BMBWF Lehrplan Sek I 2023, Fachlehrplan Mathematik ↗

🇦🇹

AT · MS / AHS-U · 2.–4. Klasse · Geschichte und politische Bildung

Geschichte und politische Bildung — Industrialisierung und Klimapolitik

„Der menschengemachte Klimawandel lässt sich historisch als Folge der Industrialisierung einordnen. Klimaschutzpolitik (Pariser Abkommen, EU-Green-Deal) ist Gegenstand der politischen Bildung ab der 3. Klasse."

Quelle: BMBWF Lehrplan Sek I 2023, Fachlehrplan Geschichte und politische Bildung ↗

🇨🇭

CH · Sek I (Zyklus 3) · 7.–9. Schuljahr · Natur und Technik (NT)

Natur und Technik — Treibhauseffekt, Energie, Stoffkreisläufe

„Der Fachbereich NT liefert die naturwissenschaftliche Erklärung des Treibhauseffekts, der Energieformen und der Kohlenstoffkreisläufe."

Quelle: Lehrplan 21, Fachbereich Natur und Technik ↗

🇨🇭

CH · Sek I (Zyklus 3) · 7.–9. Schuljahr · Wirtschaft, Arbeit, Haushalt (WAH)

Wirtschaft, Arbeit, Haushalt — Energieverbrauch und Konsum

„WAH behandelt den persönlichen Energieverbrauch, das Konsumverhalten und die Entscheidungen privater Haushalte — eine zentrale Hebelebene im Klimaschutz."

Quelle: Lehrplan 21, Fachbereich WAH ↗

Kartenkompetenz und alpine Geografie

Sekundär

Koordinatensysteme, Höhenstufen und Topografie im Alpenraum lesen und anwenden. Distanzen und Richtungen abschätzen, Einsatz- und Routenplanung durchführen, physische Vielfalt der Gebirgsräume einordnen.

Fachbezug Direkte Zuordnung im Fach-Lehrplan

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AT · MS / AHS-U · 1. Klasse (Sek I) · GW

Orientierung auf Maßstabsebenen mit Geomedien

„Das persönliche Leben beginnend in der Wohn-/Schulortgemeinde auf verschiedenen Maßstabsebenen mit Hilfe von Geomedien einordnen und darstellen; Fallbeispiele aus Zentren und Peripherien mit Geomedien lokalisieren."

Quelle: BMBWF GW-Lehrplan Sek I 2023, Kompetenz 1.3 / 1.6 ↗

🇦🇹

AT · MS / AHS-U · 3. Klasse (Sek I) · GW

Zentren und Peripherien Österreichs in Geomedien

„Zentren und Peripherien Österreichs abgrenzen, in Geomedien verorten und die Relativität jeder Abgrenzung erläutern; Gestaltung von zentralen und peripheren Lebensräumen mit Hilfe von originalen Begegnungen und Geomedien vergleichen."

Quelle: BMBWF GW-Lehrplan Sek I 2023, Kompetenz 3.15 / 3.16 ↗

🇨🇭

CH · Sek I (Zyklus 3) · 7.–9. Schuljahr · RZG

RZG.2.1 — Mit Karten und Atlas arbeiten

„Die Schülerinnen und Schüler können sich mithilfe von Karten und weiteren Medien räumlich orientieren und Informationen aus Karten zu Räumen entnehmen."

Quelle: Lehrplan 21, Fachbereich RZG ↗

🇩🇪

DE · Nordrhein-Westfalen · Gymnasium (G9) · Jg. 5–7 · Erdkunde

Orientierung auf der Erde — Gradnetz und topografische Karten

„Die Schülerinnen und Schüler lesen und interpretieren thematische Karten, nutzen das Gradnetz zur Lagebestimmung und beschreiben physische Strukturen Mitteleuropas und der Alpen."

Quelle: Kernlehrplan Erdkunde Sek I Gymnasium NRW (ab 2019/20) ↗

🇩🇪

DE · Niedersachsen · Gymnasium (Sek I) · Jg. 5–7 · Erdkunde

Orientierung auf der Erde — Gradnetz und thematische Karten

„Die Schülerinnen und Schüler orientieren sich mithilfe des Gradnetzes, werten thematische Karten aus und beschreiben physiogeografische Grundstrukturen Europas."

Quelle: Niedersächsisches Kerncurriculum Gymnasium Sek I — Erdkunde ↗

🇩🇪

DE · Hamburg · Gymnasium (Sek I) · Jg. 5–10 · Geographie

Kartenarbeit und topografische Grundkenntnisse

„Die Lernenden nutzen Karten, Gradnetz und digitale Geomedien, um sich räumlich zu orientieren und Lagebeziehungen zu beschreiben."

Quelle: Bildungsplan Gymnasium Sek I — Geographie (Hamburg) ↗

🇩🇪

DE · Mittlerer Schulabschluss · Jg. 10 · Geographie (national)

Bildungsstandards Geographie — Räumliche Orientierung

„Räumliche Orientierung (Gradnetz, Karten, Atlanten, GIS) ist eine der sechs Kompetenzbereiche der Bildungsstandards Geographie und damit verbindliche Querschnittsvorgabe."

Quelle: DGfG — Bildungsstandards im Fach Geographie (10. Aufl. 2020) ↗

🇱🇮

LI · Sek I · 7.–9. Schulstufe · RZG

Alpen und Alpenvorland — räumliche Gliederung

„Die Lernenden beschreiben die Höhenstufen und topografischen Besonderheiten der Alpen und orientieren sich mit Karten und Koordinaten im Alpenraum."

Quelle: Liechtensteiner Lehrplan (LiLe) ↗

Fächerübergreifende Themen Verbindliche Querschnittsthemen des Lehrplans

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AT · MS / AHS-U · 1.–4. Klasse · Informatische Bildung

Übergreifendes Thema Nr. 4 — Informatische Bildung

„GIS und digitale Geomedien (OpenStreetMap, Atlas-Software, Geocaching) sind Anwendungsbeispiele der Informatischen Bildung. Im GW-Lehrplan über die Kompetenzen 1.3, 1.6 und 3.15 direkt verankert."

Quelle: BMBWF Lehrplan Sek I 2023, Vierter Teil (Übergreifende Themen) ↗

🇦🇹

AT · MS / AHS-U · 1.–4. Klasse · Medienbildung

Übergreifendes Thema Nr. 6 — Medienbildung

„Karten sind Medien: Maßstab, Generalisierung und Darstellungswahl prägen das Bild des Raums. Die reflektierte Nutzung von Karten ist ein klassisches Medienbildungs-Lernziel."

Quelle: BMBWF Lehrplan Sek I 2023, Vierter Teil (Übergreifende Themen) ↗

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AT · MS / AHS-U · 1.–4. Klasse · Verkehrs- und Mobilitätsbildung

Übergreifendes Thema Nr. 12 — Verkehrs- und Mobilitätsbildung

„Routenplanung, Öffentliche-Verkehrs-Netze und die Orientierung im Raum sind praktische Anwendungsfelder der Mobilitätsbildung. Karten sind dabei das zentrale Werkzeug."

Quelle: BMBWF Lehrplan Sek I 2023, Vierter Teil (Übergreifende Themen) ↗

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CH · Sek I (Zyklus 3) · 7.–9. Schuljahr · Überfachliche Kompetenzen — Methodische

Lehrplan 21 — Methodische Kompetenzen (Informationen nutzen)

„Das Arbeiten mit Karten, Atlas und digitalen Medien ist als methodische überfachliche Kompetenz im Lehrplan 21 verankert und wirkt fächerübergreifend."

Quelle: Lehrplan 21, Überfachliche Kompetenzen ↗

Anknüpfungspunkte in anderen Fächern Wo das Thema zusätzlich auftaucht

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AT · MS / AHS-U · 1.–4. Klasse · Mathematik

Mathematik — Koordinatensystem, Maßstab, Winkel

„Das zweidimensionale Koordinatensystem, Maßstabsumrechnung, Winkelberechnung und Flächen gehören zum Mathematik-Kernstoff und sind die Basis für Kartenarbeit und Navigation."

Quelle: BMBWF Lehrplan Sek I 2023, Fachlehrplan Mathematik ↗

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AT · MS / AHS-U · 2.–4. Klasse · Physik

Physik — Projektion, Lot, Erdrotation

„Kartenprojektionen, die Kugelgestalt der Erde und die Erdrotation sind physikalische Grundlagen der Gradnetz-Orientierung. Auch die Schwerkraft (Lotrichtung) ist für Höhenmessungen relevant."

Quelle: BMBWF Lehrplan Sek I 2023, Fachlehrplan Physik ↗

🇦🇹

AT · MS / AHS-U · 2.–4. Klasse · Geschichte und politische Bildung

Geschichte und politische Bildung — historische Karten, Grenzen

„Historische Karten zeigen, wie sich Räume, Grenzen und Ortsbezeichnungen über die Zeit ändern. Der kritische Umgang mit Kartenquellen ist eine Kernkompetenz der historischen Bildung."

Quelle: BMBWF Lehrplan Sek I 2023, Fachlehrplan Geschichte und politische Bildung ↗

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AT · MS / AHS-U · 1.–4. Klasse · Bewegung und Sport

Bewegung und Sport — Orientierungslauf, Wandern

„Orientierungslauf und Wandern mit Karte und Kompass sind praktische Anwendungen der Kartenkompetenz und Teil des Bewegung-und-Sport-Lehrplans."

Quelle: BMBWF Lehrplan Sek I 2023, Fachlehrplan Bewegung und Sport ↗

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CH · Sek I (Zyklus 3) · 7.–9. Schuljahr · Medien und Informatik (MI)

Medien und Informatik — Digitale Karten und GIS

„Der Fachbereich MI deckt digitale Kartendienste (OpenStreetMap, GIS-Tools) und den reflektierten Umgang mit geographischen Daten explizit ab."

Quelle: Lehrplan 21, Fachbereich Medien und Informatik ↗

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CH · Sek I (Zyklus 3) · 7.–9. Schuljahr · Mathematik

Mathematik — Koordinaten und Maßstab

„Koordinatensysteme, Maßstabsumrechnungen und Flächenberechnungen sind Teil des Mathematik-Lehrplans und unterstützen die Arbeit mit topografischen Karten."

Quelle: Lehrplan 21, Fachbereich Mathematik ↗

Systemisches Denken

Sekundär

Erfassen, wie einzelne Entscheidungen auf ein Gesamtsystem wirken, wie Zeit, Fahrzeuge, Infrastruktur und Aufträge einander beeinflussen und wie globale Lieferketten auf Europa-Ebene heruntergebrochen erlebbar werden.

Fachbezug Direkte Zuordnung im Fach-Lehrplan

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AT · MS / AHS-U · 4. Klasse (Sek I) · GW

Einzelentscheidungen wirken auf das Gesamtsystem (lg-sys-01 / 02)

„Chancen und Herausforderungen der europäischen Integration sowie die Notwendigkeit und Schwierigkeit von gemeinsamen Problemlösungen auf europäischer Ebene in einer globalisierten Welt erörtern."

Quelle: BMBWF GW-Lehrplan Sek I 2023, Kompetenz 4.6 ↗

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AT · MS / AHS-U · 4. Klasse (Sek I) · GW

Globale Lieferketten auf Europa-Ebene herunterbrechen (lg-sys-03)

„Elemente, Anforderungen und Herausforderungen nachhaltiger wirtschaftlicher Aktivitäten und Beziehungen in der globalisierten Welt diskutieren, zB vor dem Hintergrund von Klimawandel, Ressourcenknappheit, Armut und Wohlstand, Flucht und Migration."

Quelle: BMBWF GW-Lehrplan Sek I 2023, Kompetenz 4.10 ↗

Fächerübergreifende Themen Verbindliche Querschnittsthemen des Lehrplans

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AT · MS / AHS-U · 1.–4. Klasse · Umweltbildung für nachhaltige Entwicklung

Übergreifendes Thema Nr. 11 — Umweltbildung

„Das Zusammenspiel von Ressourcenknappheit, Verkehrswegen und globalen Wertschöpfungsketten — BNE-Perspektive auf Logistik."

Quelle: BMBWF Lehrplan Sek I 2023, Vierter Teil (Übergreifende Themen) ↗

Anknüpfungspunkte in anderen Fächern Wo das Thema zusätzlich auftaucht

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AT · MS / AHS-U · 3.–4. Klasse · Mathematik

Mathematik — Modellierung vernetzter Systeme

„Funktionen, Abhängigkeiten, Diagramme und Datenauswertung sind mathematische Werkzeuge, um Systemverhalten zu modellieren — Voraussetzung für die Analyse logistischer Gesamtsysteme."

Quelle: BMBWF Lehrplan Sek I 2023, Fachlehrplan Mathematik ↗

Die Anker sind beispielhaft ausgewählt — bitte mit dem konkreten Jahres- oder Semesterplan abgleichen. Vollständige Lehrplan-Übersicht: Lehrplan-Seite.

💧Staustufen — Wasserkraft in der Kaskade

Die Simulation

Glossar-Einträge zu diesem Modul

Lehrplan-Bezug